Una vez más, ¡Volvemos al blog!
Pero esta vez con un enfoque diferente, durante este
trayecto nos dedicaremos a Didáctica de la Lengua (pero sin olvidarnos de lo
importante que fue nuestro recorrido por la literatura).
Bien,¡Vamos con la primera actividad!
ACTIVIDAD I.
La primera actividad de esta asignatura consiste en crear
una situación de comunicación oral en una clase de primaria en gran grupo con
un tema elegido por el profesor (en este caso yo), teniendo en cuenta la
presencia de dos niños: uno que no participa y otro que no respeta el turno de
palabra.
TEMA
El tema
escogido ha sido el Ahorro de energía en el aula para alumnos de 5º de
Primaria.
He elegido
este tema para niños de esta edad porque se encuentran en una etapa del
desarrollo cognitivo en la cual van usando la lógica para llegar a situaciones
concretas y a conclusiones validas y verificables. Yo creo que los niños de
10-11 años ya están concienciados lo suficientemente con los temas de la
electricidad, el consumo, el reciclaje, etc. Y tienen bastantes ideas que
además van aprendiendo no sólo en el colegio sino que algunos también en casa y
en el resto de los espacios que les rodean.
CONTEXTO
Esta actividad se llevará a cabo en el aula mediante grupos
de 4 ó 5 personas, podrá desarrollarse tanto en la hora de Lengua como en la
hora de Ciencias Naturales como repaso de contenido. Antes de comenzar a
trabajar, se recordará a los niños las normas de aula y se incluirán algunas de
respeto y convivencia para llevar a cabo el debate posteriormente.
-
Normas
·
Debo escuchar a mis compañeros activamente para
así tomar ideas nuevas.
·
Levanto la mano para hablar.
·
Respeto el turno de palabra tanto en el debate
general como en el grupo.
·
Hablar alto y claro.
·
Cada componente del grupo debe aportar ideas
obligatorias aunque también pueden aportar más y argumentarlas a sus compañeros
para expresar opiniones.
·
Se debe respetar las ideas de cada compañero,
sin importar si nos gustan o no.
·
Se deben elegir en total 5 ideas por grupo (las
que ellos crean que son más importantes) y por qué han elegido esas.
Posteriormente, para crear un buen ambiente de debate,
colocaremos las mesas en forma de U, dejando un poco de separación entre las
mesas de cada grupo para poder trabajar mejor observándonos unos a otros.
PLANTEAMIENTO
Para llevar a cabo la actividad se dividirá en dos sesiones:
- 1ª Sesión:
La primera sesión se separará el aula en grupos y comenzarán
a preparar las ideas en grupo, realizando acuerdos grupales y mostrando su
opinión al grupo. Además anteriormente, se explicará a los alumnos el tema que
se va a tratar ejemplificándolo con algunas ideas que puedan servirles de ayuda
para su posterior elección y hablando sobre el tema en la vida cotidiana.
- 2ª Sesión:
En la segunda sesión cada grupo deberá expresar sus ideas más
importantes y argumentarlas al resto de grupos, cada grupo podrá opinar,
aprobar o refutar esa idea siempre y cuando esté bien argumentada y respetando
la opinión de cada compañero. También el profesor, realizará algunas preguntas
de andamiaje (algunas por si fueran necesario realizarlas para que el debate
siga fluyendo y otras para ahondar más en el tema).
Al finalizar el debate, se elegirán las 5 ideas más
importantes o que crean que son más favorables y se pondrán en una cartulina en
el aula. Así todos podremos llevarlas a cabo para conseguir ahorrar
electricidad en el aula y se hará una conclusión final de lo que les ha
parecido el debate.
·
Preguntas de andamiaje
-
- Cada vez que un grupo explique sus ideas
preguntaré al resto de grupos qué idea les ha parecido más interesante.
- - ¿Creéis que con estas soluciones se podría
ahorrar?
- - Por qué crees que es importante reducir el
consumo?
- - ¿Cómo podríamos intentar nosotros concienciar al
resto de compañeros para ahorrar en todo el colegio?
- - ¿Creéis que se ahorraría de esta manera? ¿Por
qué?
Mientras el debate va fluyendo, yo iré anotando las formas
de expresión, las ideas que aportan, la coherencia, etc., y posteriormente los
evaluaré a cada alumno individualmente en unas rúbricas preparadas sobre la
actividad.
ACTUACIÓN CON ALUMNOS
En
el aula debemos tener en cuenta la presencia de dos alumnos que necesitan
especial atención:
-
- - Por un lado, un niño que no participa porque es
muy tímido. Para que se pueda llevar a cabo la actividad sin contratiempos,
hablaré con el niño antes de la actividad, para ello, le comentaré en qué consiste
la actividad y el grupo que tendrá, lo haré de forma motivadora y mostrando
confianza al niño de que puede hacerlo lo mejor que pueda no importa si lo hace
bien o mal lo importante es intentarlo, si por alguna causa el niño se niega a
participar no existirá ningún problema, simplemente se seguirá trabajando esto
hasta que el mismo obtenga la fuerza necesaria para abordar la actividad.
Yo personalmente, me he documentado un poco
acerca de porque estos niños actúan así (puede ser por experiencias negativas,
genética familiar o un cúmulo de presión entre otros) y hay varios
aspectos que se deben tener muy en
cuenta:
> No presiones al niño, esto le hará ser más
tímido aun
> No lo fuerces, es uno de los más importantes
debido a que hay que intentar que el niño se abra al resto de sus compañeros
poco a poco.
> Elogia sus méritos, esto le dará confianza para
seguir trabajándolo.
> No lo trates diferente, al contrario, que se
sienta como uno más en clase sobre todo cuando se trabaja en pequeños grupos
cooperativos es mejor.
- - Por otro lado, un niño que no para de molestar,
que está inquieto durante la actividad. Para ello realizaré el mismo método que
con el niño que es muy tímido. Anteriormente a la actividad hablaré con él
personalmente, intentaré averiguar si tiene algún problema por el cual él actúa
de esa manera (también me he documentado y estos niños muchas veces actúan así
porque no saben canalizar la tensión que tienen y la vitalidad, y en muchas
ocasiones se les va de las manos o por algún problema que tenga el niño en el
aula).
Para trabajar esto de cara a la actividad,
realizaré varias actividades con él:
§
Practicaremos algunas técnicas de relajación a
lo largo del curso y de cara a la actividad también para así ir controlando esa
tensión y adrenalina que tiene.
§
No lo etiquetes como una persona inquieta,
tratalo como uno más.
§
Realiza actividades individualmente con él
creando un clima relajado para así ir tomando contacto con la tranquilidad y
manteniendo su tensión.
Si durante la actividad, el niño
no es capaz de mantener su tensión se le recordará las normas que hemos
establecido y si aún sigue sin participar de forma correcta, deberá eliminarse
de la actividad o perderá el turno de palabra aunque hablando con él de forma
relajada el niño se calmará.
EVALUACIÓN
Para evaluar la actividad como he dicho anteriormente, iré
tomando notas de lo que voy observando durante el debate y posteriormente
evaluaré a los niños mediante una rubrica individual preparadas específicamente para la actividad.
CONCLUSIÓN
Esta actividad me ha parecido realmente interesante y
motivadora en el sentido de que existen infinidad de temas tanto sociales o
culturales que se pueden trabajar en el aula en conjunto y con los cuales
podemos observar sobre todo la comunicación oral y además conocer nuevas ideas
que los niños aportan porque no solo los
niños aprenden de sus profesores sino que también los profesores aprenden de
los niños.
Por lo tanto, yo he elegido el debate pero tanto el debate,
como el dialogo como el resto de actividades de la comunicación oral me parecen
una excelente actividad para realizar en clase y si son temas interesantes para
los niños mejor que mejor.
WEBGRAFIA/ BIBLIOGRAFÍA:
- - Apuntes de ADI II
- - Apuntes de Didáctica de la Lengua
- - Competencia comunicativa MCERL- Labajo, Irune
