ARTÍCULO FINAL
Bien, llegó
el momento de acabar el cuatrimestre y con él dar fin a esta materia. La verdad
que con mucha pena porque a mí me encanta leer y cuando era pequeña leía mucho
más que ahora todo hay que decirlo. He tenido una experiencia increíble creando
y aprendiendo todas las diferentes creaciones literarias (aunque he de
reconocer que al principio me costó llegar a entenderlo bien, acabé encantada
con todas las creaciones que hemos realizado).De hecho ha sido la materia que
más me ha llegado a recodar mi infancia hasta ahora, sobre todo las sesiones de
lectura común todos en círculo escuchando a la maestra. Era mi hora preferida
en el colegio.
En realidad,
durante las primeras sesiones me sentí un poco “asustada” porque todo era muy
sencillo, la profesora nos entregaba los apuntes redactados, además era muy
cariñosa, no había examen, sólo trabajos, era todo muy perfecto pero el peor
momento llegó cuando mencionó el blog (y sorprendentemente no había examen). Yo
me considero una persona que atreverse a las cosas nuevas le cuesta pero que
con trabajo al final lo consigo y así fue.En mi artículo final he hecho un breve recorrido de todos los bloques con mi experiencia y las aportaciones de cada uno.
PRIMER BLOQUE. LITERATURA INFANTIL. ANÁLISIS Y SELECCIÓN
Bien… ¡Arrancamos! El primer bloque fue uno de los que más me costó pero
uno de los más interesantes e importantes en la asignatura. La verdad que el
poder volver a visitar las bibliotecas infantiles que tengo por casa es una de
las situaciones más adorables que pueden sucederte durante tu carrera pero eso
sí una visita con una concepción totalmente diferente a la que tenía
anteriormente debido a lo que estaba aprendiendo. También tuve la oportunidad
de conocer diferentes libros, que a pesar de estar dirigidos a niños pequeños,
me parecen estupendos (Juul) y que
tengo pendiente leer alguno más (Los
nombres robados, Josep Antoni Tassies).
Y como no también muy importante destacar, y con lo que comenzamos la
asignatura fue con la diferenciación entre texto literario (aquel que tiene un
objetivo artístico, predomina la función poética, debe pertenecer a la
narrativa, la poesía y al texto teatral y ha de ser un texto de ficción) y
paraliterario (puede cumplir alguna de las características anteriores pero no
está obligado a ello).
El trabajo que realicé en este bloque
(que era analizar un libro infantil, en mi caso El pececillo gris) me permitió no sólo ver el “buen género” de la
biblioteca que tengo en casa sino todo el trabajo que conlleva el saber elegir
un buen libro. La verdad que nunca me había fijado en todo el trabajo que hay
detrás de la elección de un libro fue algo novedoso para mí y además un trabajo
realmente importante.
En el caso del formato no tenía ni
idea de que cuando escoges un libro debes tener en cuenta la tipografía (yo
consideraba que la letra grande era para niños más pequeños y la letra pequeña
para niños ya más mayores) que en realidad es así pero no tenía entendido que
era tan importante y esto suele observarse en todas las bibliotecas infantiles
sin embargo, es el tipo de letra elegido el que menos se tiene en consideración
(que yo tampoco la verdad lo tenía mucho en cuenta); otro aspecto es la
manejabilidad, está claro que un libro pequeño es más manejable que uno grande
sobre todo para los niños más pequeños y por ultimo, las ilustraciones, yo
siempre he pensado que un libro con mas ilustraciones era mejor porque motivaba
más al niño pero he aprendido que no eso es lo más motivante, ya que debe
llevar ilustraciones pero tampoco de forma abusiva.
Otro de los apartados más importantes
para analizar un libro era el contenido y además fue el que más me costó de
todos porque por ejemplo en el caso de dividir la historia (Introducción, nudo
y desenlace) es algo sencillo y que todos hemos trabajado durante nuestra etapa
en el colegio pero la complicación viene cuando tienes que ir desgranando todo
el contenido parte por parte. Con esto me refiero a los temas, los
protagonistas y demás personajes, valores y contravalores, etc. En los temas
creo que encontré la mayor complicación porque mi concepción de extraer un tema
del libro era un tema general (lo que se aprecia con una simple lectura) y ya,
pero en realidad, el tema tiene más carácter simbólico aunque es cierto que
suele ir acompañado de otros temas secundarios menos significativos que van
componiendo la historia principal.
Por otro lado, están los personajes
que parece un punto muy simple pero es muy importante, debido a que debe
intentar que los niños se identifiquen con él y con la trama. Por ello, deben
estar muy bien elegidos para que se correspondan con la edad, la situación
evolutiva y el momento en el que se encuentran los niños. Y por último los
valores y contravalores, que eso sí que no lo había tenido nunca en cuenta y
también me parece importante porque a partir de ahí puedes conseguir enlazar
con diferentes temas de la sociedad actual, haciendo al niño que su desarrollo
madurativo sea mayor.
Por todo esto, he de decir que el primer bloque fue
uno de los más complejos porque desconocía muchos aspectos pero a la vez uno de
los más importantes porque aprender a escoger un libro no es fácil pero una vez
que tienes los criterios bien asimilados y trabajados puedes crear una
biblioteca infantil muy enriquecedora en tú aula o en casa. Lo ideal sería que
todos los aulas contasen con una biblioteca infantil así pero esto es muy
difícil y es que cambiarlo parecer ser prácticamente imposible ya que la
sociedad en la que vivimos no muestra interés por mejorar la educación.
SEGUNDO BLOQUE. TEXTOS FOLCLÓRICOS. SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN.
En el segundo bloque tratamos sobre la literatura folclórica, los
diferentes géneros que existen, las adaptaciones que podemos encontrar o las
que nosotros mismos podemos hacer de otros textos para los niños.
Yo no tenía mucho conocimiento acerca de este tipo de literatura porque no
es que se trabaje mucho en los colegios pero según fue explicando la materia la
profesora en clase fui entendiendo bien los tipos de texto y sobre todo como
diferenciar la literatura folclórica de adaptaciones que en verdad no tienen mucho
criterio.
La literatura folclórica está caracterizada fundamentalmente por el
anonimato, la oralidad y la multiplicidad de variantes. Principalmente hay que
tener en cuenta es que la literatura folclórica no es infantil por lo tanto los
niños no tienen porque compararse con ningún personaje, sino solo será un mero
modelo para ellos. Estas tres características me las aprendí porque básicamente
así podría realizar un trabajo mejor y entender mucho mejor la asignatura. Pero
lo más importante de todo el segundo bloque para mí, fue la adaptación de los
textos. Adaptar un texto no es nada fácil incluso existen en muchas librerías y
bibliotecas adaptaciones que no tienen sentido ni criterio y que nosotros
tomamos como validas por falta de conocimiento en este aspecto. Por ello,
debemos adecuarlo bien a la edad de los niños pero siempre manteniendo el
simbolismo y los motivos principales de la historia, así podemos crear una
buena adaptación sin perder el contenido esencial del texto.
Asimismo tuve la oportunidad de conocer a diferentes autores como Propp
(autor que transcribió cuentos rusos de tipo maravilloso) el cual desconocía
totalmente, H.C. Andersen, los hermanos Grimm o Perrault ya más conocidos
aunque tampoco en profundidad. Y también cabe destacar Disney que creó gran
cantidad de adaptaciones aunque es cierto que no son los más ideales (aunque yo
pensaba lo contrario).
A la hora de realizar la actividad de este bloque tuve alguna complicación
pero fue bastante más asequible para mí que el primero. Para esta actividad
tuvimos que seleccionar tres textos folclóricos y preparar actividades para
trabajarlos en el aula. Para ello escogí un texto folclórico en verso (las
adivinanzas) que me parecían un texto fácil, divertido y enriquecedor para
trabajar en el aula y dos textos folclóricos en prosa, los cuales fueron Hansel
y Gretel de los Hermanos Grimm y La princesa y el guisante de C. Andersen para
ello me basé en los propios textos (ya que son textos folclóricos sencillos) y
no realicé ninguna adaptación, sino que a partir de ellos realicé mis
actividades en clase.
En este bloque aprendí no sólo lo que era la literatura folclórica sino la
cantidad de textos que podemos encontrar con gran valor y que no nos damos
cuenta, sino que utilizamos adaptaciones que no son nada buenas (aunque hay
otras que sí son bastante buenas). Para mí no ha sido muy complejo pero a mi
parecer ha sido uno con los que más he aprendido porque sobre este tema, como
he mencionado anteriormente no tenía mucho conocimiento.
TERCER BLOQUE. LITERATURA ESPAÑOLA Y CULTURA
LITERARIA.
El tercer bloque, para mí uno de los más interesantes debido al recorrido
que hicimos por toda la literatura española. Después de tanto tiempo sin ver la
literatura, este repaso que hicimos me hizo recordar los momentos en los que lo
estudiábamos, las obras que más me llamaban la atención, todos los movimientos,
géneros y subgéneros que hubo aunque es cierto que algunas cosas ya las tenía
olvidadas. Creo que la literatura es algo enriquecedor y que para estudiarla
debe trabajarse de manera fluida y diversa no sólo con los apuntes y el libro
de texto (que es el recuerdo que yo tengo de cuando lo estudiaba).
Para este bloque tuvimos que hacer un breve recorrido por la literatura
española y la cultura literaria y que mejor manera que planificando una semana
cultural y además en grupo. Nosotras elegimos la época del Romanticismo y
Bécquer un gran autor postromántico. Elegimos Bécquer porque a todas nos
gustaba y consideramos que era un buen poeta para que los niños conocieran con
gran profundidad.
La semana cultural la planificamos sin muchos inconvenientes, cada “tutora”
preparó sus clases y el último día lo planeamos entre todas. Fue uno de los
trabajos realizados hasta el momento que más me gustó porque el poder mostrar a
los niños la literatura de una forma que sea divertida para ellos, pues creo
que es más atractivo a la hora de aprender.
En mi opinión la semana cultural estaba bien planificada tenía muchas
actividades, el último día tenia actividades colectivas también bastante dinámicas
incluso un día preparamos una salida por el barrio de las Letras en Madrid.
En mi opinión, este bloque era menos conceptual porque ya conocía lo que
era en sí la literatura y todo el recorrido (sólo tuve que recordarlo por
encima) entonces a la hora de ponerlo en práctica y más siendo una actividad
lúdica fue mucho más sencillo. Además nunca había visto una semana cultural
dedicada a ningún autor y me parece una propuesta muy potente para trabajar en
el colegio.
CUARTO BLOQUE. LECTURA LITERARIA Y ANIMACIÓN LECTORA
Bueno ya estamos llegando al final de este recorrido…En el cuarto bloque ha
predominado sobre todo la motivación (lectora en este caso) que para mí es tan
importante como gratificante.
En este bloque hicimos un gran recorrido sobre las actividades que se
pueden para trabajar los libros de lectura. Estas actividades son gran una
experiencia que los niños pueden tener a través de la lectura, de esta manera
la lectura no será aterradora para los niños y les motivará a tener interés por
los libros.
En mi opinión lo ideal para seguir motivando a los niños hacia la lectura
es que tengan buena base en el colegio pero que lo sigan trabajando en casa,
sino no les será tan eficaz. Yo tuve por un lado buena suerte en mi infancia
porque en la etapa de infantil y primeros cursos de educación primaria trabajé
los libros mucho incluso como hablé en mi trabajo de este bloque, lo realizaba
mediante lecturas grupales en la misma hora todas las semanas y para mí era muy
motivador porque lo pasábamos bien a la par que estábamos aprendiendo, sin
embargo, en los cursos posteriores no lo trabajábamos apenas, simplemente te leías
el libro, le hacías la ficha resumen y la ficha bibliográfica y ya y eso la
verdad que me desmotivó un poco y cada vez he ido leyendo menos.
Por ello creo que es muy importante la forma de trabajar la lectura y sobre
todo mediante actividades lúdicas para que los niños al igual que leen aprendan
también sobre otros temas relacionados mediante tertulias, comentarios e ideas.
Las actividades previas a la lectura son muy importantes porque te ayudan a
descubrir un poco el análisis del libro pero también te incitan a leerlo, no
por esto dejan de ser importantes las actividades de durante y después de la
lectura. Las actividades de durante la lectura son beneficiosas porque creas
dialogo y participación activa de todos los niños creando un vínculo entre el
libro y el alumno, incluso los niños que no muestran interés pueden llegar a
centrarse más en la lectura y en cuanto a las actividades de después de la
lectura lo mismo.
En mi opinión, creo que las actividades no deberían estar enfocadas
solamente a conocer el libro, a seguir la lectura, sino a crear el debate como
he hecho referencia antes. A partir del debate y las tertulias se puede abarcar
un montón de aspectos y ya no sólo sobre diferentes temas que se puedan tratar
en la sociedad sino también el lenguaje, los turnos de palabra, la expresión,
las emociones incluso pueden llegar a conocerse un poco más unos a otros.
En cuanto al trabajo sobre este bloque, fue uno de los más bonitos y digo
bonitos porque tuve la suerte de poder elegir mi libro de la biblioteca
infantil de mi aula de prácticas (aunque algunas no tienen gran material). El
libro trataba uno de los temas tabú que suelen aparecer en la sociedad como es
la muerte, y la verdad que a mi parecer es un libro que trata ese tema muy
delicadamente y además me parece muy bonito porque despierta muchas emociones.
Por ello, creí que era adecuado para poder trabajarlo en clase con actividades
y la verdad que realizando el trabajo no encontré ninguna dificultad porque
tenía gran cantidad de actividades que se podían extraer y que me parecían muy
interesantes para los niños. Además se podían abordar diferentes temas tabús
que nos rodean en la sociedad y que los niños podrían entender perfectamente.
Por todo esto, este bloque me ha aportado muchas ideas y propuestas para
motivar, acompañar a los niños a la lectura y además observar si han
comprendido el libro. Creo que es un trabajo beneficioso tanto para el alumno
como para el maestro porque los niños aprenden del libro y de los debates que
se generan en clase pero el maestro también aprende de ellos. Ha sido un bloque
de 10 para mi gusto.
QUINTO BLOQUE. CREACIÓN LITERARIA.
Y llegamos
al final del camino, el quinto y último bloque. Un bloque muy creativo a la vez
que divertido y digo esto porque he aprendido muchas estrategias para trabajar
la creación literaria de manera lúdica e imaginativa (aunque siguiendo algunas
estructuras literarias pero con mucha libertad).
Con estas
propuestas el maestro creo que incita a los niños a motivarse un poco más por
la literatura, ya que la literatura es demasiado densa pero con ejemplos y
prácticas siempre resulta más resultante.
En este
bloque el trabajo consistía en crear tres creaciones literarias y aunque yo he
tenido la oportunidad de realizarlo en mi aula de prácticas también he puesto a
prueba mi creatividad y lo he realizado con ellos y la verdad que al principio después
de tanto tiempo sin usarlo cuesta pero una vez que lo comienzas a trabajar, te
vienen un sinfín de ideas a la cabeza.
De este
trabajo me llevó un gran recuerdo a parte del libro que realicé, los grandes
momentos que pasé con los niños mientras lo trabajábamos en clase.
Para la
creación en prosa, realizamos el cuento encadenado (por grupos escribieron una
historia) cada historia era muy diferente y como se puede observar en las fotos
del libro, una historias originales al máximo y con una creatividad excelente.
Es cierto que esta actividad la realizaron solos pero cuando leí las creaciones
fue muy divertido.
Para la
creación en verso realizamos en clase las adivinanzas que las realizamos para
un festival en el colegio y algunos niños trajeron algunas inventadas y la verdad que quedaron muy originales.
Además como yo tenía curiosidad tras a ver visto los apuntes en clase sobre las
creaciones en prosa decidí también realizar el poema de preguntas, creo que fue
el momento más divertido de todas las prácticas, se escuchaban miles y miles de
respuestas y a cada cual más imaginativa casi que increíbles. Ahí te das cuenta
la gran cantidad de creatividad e imaginación que tienen los niños y lo poco
que lo utilizan en clase (no por ellos, sino porque no tienen libertado total
para ello) la verdad que quedó chulísimo.
Y por ultimo
para la creación en drama, aproveche y la realizamos para el Belén viviente del
colegio, el profesor les entregó un dialogo que era el que tenían que realizar
pero yo a partir del texto original lo completé y cambie algunas cosas para que
la mayoría de los niños pudieran hablar. Este día disfrutamos mucho además que
lo hicieron genial.
De este
bloque me llevo, a parte de las creaciones que he realizado y los recuerdos del
colegio la gran cantidad de actividades que se pueden realizar con la
literatura que además de resaltar la creatividad, pueden resultar muy
originales y una forma de aprender muy divertida.
REFLEXIÓN FINAL
Nunca había
tratado la asignatura de literatura como tal, y aquí he podido tratarlo desde
un punto de vista diferente. En verdad, tenía mucha curiosidad y la verdad que
el resultado final ha sido satisfactorio. Me ha parecido una asignatura que
engancha una vez que vas aprendiendo y que mediante la técnica de realizar el
blog, trabajos y demás pues motiva más a querer seguir trabajándolo y a
aprender mucho más de lo que ya conocemos.
Además no
sólo he aprendido literatura en sí, sino a como dar las clases, cómo transmitir
la riqueza literaria que tenemos y un sinfín de proyectos lúdicos y resolutivos
que se pueden llevar a cabo en el aula y mil cosas más. Y una mención especial
a una frase que se me quedó totalmente grabada en clase ¿Quién dijo que la
literatura es solo para público infantil? La verdad que para mí es totalmente
cierta, yo disfruto muchísimo con la literatura infantil y creo que todos
añoramos esos tiempos y además hay material con mucho fundamento para estas
edades.
Creo que no
podría resumir todo lo que he aprendido en un artículo o más bien expresarlo
porque aunque al principio me asusté y sinceramente no estaba muy convencida de
la asignatura, creo que mediante las clases que has ofrecido fui adaptándome
rápidamente (leyendo libros, poniendo ejemplos, contando anécdotas, se hace
mucho más llevadero) y al final mi perspectiva es totalmente diferente.
Me llevo mil
momentos y mil cosas aprendidas para poder desarrollar en mi futuro, tengo
claro que la vista hacia una biblioteca infantil ahora será diferente, y en un
futuro cuando pueda desarrollar mi profesión estoy segura de que me fijaré más
en los libros, prepararé actividades para trabajar los diferentes textos
literarios, motivaré a los niños a la lectura y sobre todo les transmitiré lo
bonito y enriquecedor que puede ser un libro.
Lo mejor de
todo es que me ha dejado buen sabor de boca y ganas de seguir trabajando
autonómicamente en la literatura y eso es fantástico.
“La literatura es siempre
una expedición a la verdad” F. Kafka
WEBGRAFÍA:
APUNTES DE LA ASIGNATURA.
CATÁLOGO DE ACTIVIDADES.
APUNTES DEL BLOQUE 5.
APUNTES DE LA ASIGNATURA.
CATÁLOGO DE ACTIVIDADES.
APUNTES DEL BLOQUE 5.
Labrajo, Irune. Actividades de lectura.
https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget#!
Libro de lectura.
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/590636d6-3672-4e67-98fb-6ca19d161eeb
http://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2014/07/25/BOCM-20140725-1.PDF
BIOGRAFÍA DEL AUTOR:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/becquer.htm
RIMAS:
Gustavo Adolfo Bécquer- Edición de José Luis Cano. (1991).
Rimas. Madrid: Cátedra.
Etapas del desarrollo:
https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget#!
Textos de los Hermanos Grimm
http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/index
http://www.espacioebook.com/cuentos/andersen/Andersen_LaPrincesayelGuisante.pdf
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/grimm.htm
Textos de Andersen
http://www.andersenstories.com/es/andersen_cuentos/la_princesa_del_guisante
http://www.edizionisanpaolo.it/autore/dal-molin-casagrande-donata.aspx
https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget
